{"id":715,"date":"2026-04-30T07:54:38","date_gmt":"2026-04-30T07:54:38","guid":{"rendered":"https:\/\/pion.irem.univ-mrs.fr\/?p=715"},"modified":"2026-04-30T09:05:38","modified_gmt":"2026-04-30T09:05:38","slug":"dmwims-une-organisation-pour-utiliser-wims-avec-ses-eleves","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pion.irem.univ-mrs.fr\/index.php\/2026\/04\/30\/dmwims-une-organisation-pour-utiliser-wims-avec-ses-eleves\/","title":{"rendered":"DMWims : une organisation pour utiliser Wims avec ses \u00e9l\u00e8ves"},"content":{"rendered":"\n\n\n

Pourquoi le DMWims ?<\/h2>\n\n\n\n

Le groupe Pion a r\u00e9fl\u00e9chi depuis sa cr\u00e9ation aux utilisations de Wims et notamment \u00e0 une fa\u00e7on efficace d’utiliser Wims pour donner du travail \u00e0 la maison \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

Le travail \u00e0 la maison est en effet devenu compliqu\u00e9 \u00e0 donner, notamment du fait des puissants outils dont disposent les \u00e9l\u00e8ves pour communiquer entre eux et pour obtenir la solution d’un probl\u00e8me math\u00e9matique gr\u00e2ce \u00e0 une machine. Le DMWims pr\u00e9sent\u00e9 ici ne r\u00e8gle bien \u00e9videmment pas d\u00e9finitivement la question, mais \u00e0 l’heure o\u00f9 de nombreux enseignants ne donnent plus de travail \u00e0 la maison qui soit obligatoire et contr\u00f4l\u00e9, nous pensons qu’il est un outil pr\u00e9cieux.<\/p>\n\n\n\n


Nous avons recherch\u00e9 une d\u00e9marche qui permette aux \u00e9l\u00e8ves de travailler efficacement, qui soit simple \u00e0 mettre en \u0153uvre pour les enseignants et rapide \u00e0 pr\u00e9senter dans les formations sur l’utilisation de Wims que nous proposons.<\/p>\n\n\n\n

Une zone d\u2019entra\u00eenement et une zone o\u00f9 il y a un risque<\/h2>\n\n\n\n

Nous pensons qu’il est tr\u00e8s important sur un exerciseur de proposer une zone o\u00f9 le travail puisse \u00eatre refait un grand nombre de fois (c’est l’int\u00e9r\u00eat de le confier \u00e0 une machine) et une autre zone d’\u00e9valuation, o\u00f9 l’\u00e9l\u00e8ve soit amen\u00e9 \u00e0 prendre un risque : le risque d’avoir \u00e9ventuellement une note d\u00e9cevante (sans ce risque, il finit par gagner des points par hasard et n’apprend pas grand chose\u2026) (Ce principe avait \u00e9t\u00e9 introduit dans Wims par Xiao Gang via la possibilit\u00e9 pour un \u00e9l\u00e8ve de d\u00e9sactiver la notation de sa feuille d’exercice.)<\/p>\n\n\n\n

Un DMWims est donc compos\u00e9 de deux examens Wims identiques : l’un qui peut \u00eatre fait 99 fois et constitue la zone d’entra\u00eenement, et l’autre qui ne peut \u00eatre tent\u00e9 que 3 fois et constitue la zone d’\u00e9valuation. La note finale est la meilleure de ces 3 tentatives.<\/p>\n\n\n\n

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Un exercice dans une classe virtuelle, avec les deux examens dont seule la meilleure note de celui de droite sera prise en compte par l’enseignant<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Temps limit\u00e9, temps contr\u00f4l\u00e9<\/h2>\n\n\n\n

Nous pensons \u00e9galement qu’il est tr\u00e8s important de prendre en compte la gestion du temps : les DMWims sont \u00e0 faire en 15 ou 20 minutes suivant l’\u00e2ge des \u00e9l\u00e8ves. Le temps est donc chronom\u00e9tr\u00e9 et lorsque l’\u00e9l\u00e8ve commence \u00e0 travailler, il est incit\u00e9 \u00e0 \u00eatre au calme pendant un quart d’heure, dans de bonnes conditions de travail. \u00c0 la fin du temps imparti, la session est automatiquement ferm\u00e9e et la note bloqu\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

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Un DMWims avec 3 exercices \u00e0 faire en 15 minutes (zone d\u2019entra\u00eenement)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Cela oblige (un peu) les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 travailler en ayant les ressources n\u00e9cessaires sous la main et en limitant les distractions. C’est \u00e9galement important car les t\u00e2ches seront par la suite \u00e9valu\u00e9es en classe en temps limit\u00e9. C’est enfin un moyen pour l’enseignant de se restreindre dans la longueur des t\u00e2ches donn\u00e9es : nous avons tr\u00e8s souvent constat\u00e9 des tendances de la part de professeurs \u00e0 donner des feuilles d’exercices tr\u00e8s longues, ce qui est d\u00e9motivant et peu productif.<\/p>\n\n\n\n

Quelques exercices, avec r\u00e9p\u00e9tition<\/h2>\n\n\n\n

Un DMWims comprend le plus souvent 3 ou 4 exercices. Nous demandons en g\u00e9n\u00e9ral entre 2 et 4 r\u00e9p\u00e9titions de l’exercice dans une s\u00e9rie, avant d’acc\u00e9der au score.<\/p>\n\n\n\n

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Un exercice dans un DMWims : on doit le r\u00e9p\u00e9ter 4 fois pour acc\u00e9der au score.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Ainsi, l’\u00e9l\u00e8ve peut se tromper lors de la premi\u00e8re r\u00e9p\u00e9tition mais se corriger apr\u00e8s avoir vu l’analyse de sa premi\u00e8re r\u00e9ponse et la correction \u00e9ventuellement d\u00e9taill\u00e9e. Les sciences cognitives insistent sur le b\u00e9n\u00e9fice du feedback tr\u00e8s rapide dans les apprentissages. Ces r\u00e9p\u00e9titions nous permettent \u00e9galement de travailler sur le calcul mental qui doit \u00eatre fr\u00e9quent et r\u00e9guli\u00e8rement entretenu.<\/p>\n\n\n\n

A contrario, nous devons avoir le souci de ne pas entra\u00eener nos \u00e9l\u00e8ves \u00e0 des questions trop st\u00e9r\u00e9otyp\u00e9es, car s’ils ne savent pas du tout transf\u00e9rer leurs apprentissages, l’int\u00e9r\u00eat disparait totalement. Pour cette raison, nous demandons \u00e0 Wims de choisir pour chaque exercice un \u00e9nonc\u00e9 au hasard parmi 3 ou 4 possibilit\u00e9s qui portent sur le m\u00eame type de t\u00e2che (ou quasiment) mais qui sont pr\u00e9sent\u00e9s diff\u00e9remment.<\/p>\n\n\n\n

En r\u00e9sum\u00e9 : le premier exercice du DMWims portera par exemple sur l’utilisation du coefficient multiplicateur dans une \u00e9volution avec pourcentage, mais il y aura un choix al\u00e9atoire parmi 4 \u00e9nonc\u00e9s diff\u00e9rents, chacun \u00e9tant r\u00e9p\u00e9t\u00e9 pour que la dur\u00e9e de la s\u00e9rie soit proche de 4 minutes.<\/p>\n\n\n\n

Nous essayons de donner des DMWims tr\u00e8s r\u00e9guli\u00e8rement \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves (jusqu’\u00e0 une fois par semaine), avec un exercice portant sur un type de t\u00e2che \u00ab\u00a0ancien\u00a0\u00bb, un autre sur ce qui est travaill\u00e9 en classe et un troisi\u00e8me permettant de remobiliser d’anciennes connaissances qui seront utiles dans le prochain chapitre pr\u00e9vu.<\/p>\n\n\n\n

Un gros travail de pr\u00e9s\u00e9lection et de param\u00e9trage d’exercices<\/h2>\n\n\n\n

Cette organisation des DMWims n\u00e9cessite de disposer d’une grosse base d’exercices. Heureusement, Wims peut s’appuyer sur une existence tr\u00e8s ancienne pour proposer un nombre exceptionnel de ressources. Mais cet atout peut se transformer en inconv\u00e9nient car des exercices cod\u00e9s par des enseignants il y a 20 ans ne sont plus forc\u00e9ment bien adapt\u00e9s aux curriculums actuels.<\/p>\n\n\n\n

Le groupe PION et la communaut\u00e9 Mutuwims se sont donc retrouss\u00e9 les manches depuis plusieurs ann\u00e9es et ont fourni un tr\u00e8s gros travail de pr\u00e9s\u00e9lection et de param\u00e9trage des exercices.<\/p>\n\n\n\n

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Quelques unes des 40 feuilles d’exercices regroup\u00e9es dans le niveau seconde gr\u00e2ce au travail de Mutuwims et PION.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Des enseignants ont parcouru de fa\u00e7on syst\u00e9matique les ressources de Wims, ont s\u00e9lectionn\u00e9 les exercices en ad\u00e9quation avec les programmes actuels et les ont param\u00e9tr\u00e9s en fonction de leur difficult\u00e9 pour obtenir une dur\u00e9e d’environ 3 minutes.<\/p>\n\n\n\n

La cr\u00e9ation d’un DMWims est ainsi rapide : il faut seulement s\u00e9lectionner trois th\u00e8mes, puis quelques exercices portant sur le m\u00eame type de t\u00e2che dans chacun des th\u00e8mes.<\/p>\n\n\n\n

Lecture et analyse des notes et des traces d’activit\u00e9<\/h2>\n\n\n\n

Wims propose plusieurs outils statistiques pour avoir une id\u00e9e de l’activit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves. Avec les DMWims, la page \u00ab\u00a0d\u00e9tail des examens\u00a0\u00bb est claire et simple \u00e0 visualiser.<\/p>\n\n\n\n

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La page \u00ab\u00a0d\u00e9tail des examens\u00a0\u00bb montrant le travail d’une \u00e9l\u00e8ve sur un DMWims : elle s\u2019entra\u00eene un peu puis passe \u00e0 la version not\u00e9e. Elle ne fait pas forc\u00e9ment tous les exercices \u00e0 chaque fois. Elle y a pass\u00e9 environ une quarantaine de minutes au total.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Beaucoup d’\u00e9l\u00e8ves mettent en place des strat\u00e9gies intelligentes de travail. Par exemple, certains font directement une version not\u00e9e pour voir s’ils n’auraient pas directement une bonne note. Cela leur permet d’identifier les difficult\u00e9s. Ils travaillent ensuite dans la zone d\u2019entra\u00eenement seulement les exercices qui leur posent probl\u00e8me, avant de tenter leurs deux derni\u00e8res chances.<\/p>\n\n\n\n

Des feuilles ou des examens ?<\/h2>\n\n\n\n

Si on pr\u00e9f\u00e8re donner une feuille de travail Wims \u00e0 la place de ce dispositif DMWims comportant deux examens, les \u00e9l\u00e8ves pourront g\u00e9rer l’activation de leur note eux-m\u00eame (et donc s’auto-\u00e9valuer et prendre le risque de ne compter la note que quand ils se sentent pr\u00eats). En revanche, ils n’auront pas le risque de d\u00e9couvrir un exercice portant sur le m\u00eame type de t\u00e2che mais dans un \u00e9nonc\u00e9 formul\u00e9 diff\u00e9remment. De plus, il pourront s\u2019entra\u00eener \u00e0 r\u00e9ussir le premier exercice, gagner des points sur celui-l\u00e0 avant de travailler le suivant, mais \u00e0 aucun moment ils ne seront \u00e9valu\u00e9s sur les capacit\u00e9 \u00e0 faire les trois exercices en un quart d’heure. Ce type de dispositif peut \u00eatre utile dans des contextes o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves rencontrent de grandes difficult\u00e9s, mais nous semble moins efficace pour des apprentissages solides.<\/p>\n\n\n\n

Des archives de classes t\u00e9l\u00e9chargeables, des feuilles et des classes progressivement publi\u00e9es<\/h2>\n\n\n\n

Nous avons regroup\u00e9 les feuilles de travail et bien d’autres ressources dans des archives de classes Wims. Celles-ci sont t\u00e9l\u00e9chargeables dans le parcours M@gistere \u00ab\u00a0Compagnon Wims<\/a>\u00a0\u00bb que nous utilisons pour nos formations.<\/p>\n\n\n\n

Le travail actuel du groupe PION consiste notamment \u00e0 encore \u00e9largir l’accessibilit\u00e9 de ces ressources en publiant sur tous les serveurs Wims nos feuilles de travail et en autorisant la duplication directe de nos classes pr\u00e9remplies sur le serveur de Marseille.<\/p>\n\n\n\n

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La page de cr\u00e9ation de classe sur le serveur wims.univ-amu.fr, proposant la duplication de classes<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Un th\u00e8me pour Wims<\/h2>\n\n\n\n

Nota Bene : les images illustrant cet article proviennent d’une classe utilisant le th\u00e8me \u00ab\u00a0Pion\u00a0\u00bb, qui a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9 par le groupe Pion et qui est bien adapt\u00e9 pour la modalit\u00e9 DMWims. Voir ici <\/a>pour plus de d\u00e9tails sur ce th\u00e8me.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Pourquoi le DMWims ? Le groupe Pion a r\u00e9fl\u00e9chi depuis sa cr\u00e9ation aux utilisations de Wims et notamment \u00e0 une fa\u00e7on efficace d’utiliser Wims pour donner du travail \u00e0 la maison \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves. Le travail \u00e0 la maison est en effet devenu compliqu\u00e9 \u00e0 donner, notamment du fait des puissants outils dont disposent les… Lire la suite »DMWims : une organisation pour utiliser Wims avec ses \u00e9l\u00e8ves<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"neve_meta_sidebar":"","neve_meta_container":"","neve_meta_enable_content_width":"","neve_meta_content_width":0,"neve_meta_title_alignment":"","neve_meta_author_avatar":"","neve_post_elements_order":"","neve_meta_disable_header":"","neve_meta_disable_footer":"","neve_meta_disable_title":""},"categories":[22,24,8,21,14,6],"tags":[20,19,17,11],"ppma_author":[26],"authors":[{"term_id":26,"user_id":2,"is_guest":0,"slug":"paul-byache","display_name":"Paul Byache","avatar_url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/04438ce5223bf5053995d9836966dbe8?s=96&d=mm&r=g","0":null,"1":"","2":"","3":"","4":"","5":"","6":"","7":"","8":""}],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pion.irem.univ-mrs.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/715"}],"collection":[{"href":"https:\/\/pion.irem.univ-mrs.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pion.irem.univ-mrs.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pion.irem.univ-mrs.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pion.irem.univ-mrs.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=715"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/pion.irem.univ-mrs.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/715\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":815,"href":"https:\/\/pion.irem.univ-mrs.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/715\/revisions\/815"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pion.irem.univ-mrs.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=715"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pion.irem.univ-mrs.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=715"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pion.irem.univ-mrs.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=715"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/pion.irem.univ-mrs.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/ppma_author?post=715"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}