{"id":73,"date":"2018-11-28T11:11:00","date_gmt":"2018-11-28T11:11:00","guid":{"rendered":"https:\/\/pion.irem.univ-mrs.fr\/?p=73"},"modified":"2024-06-07T11:59:37","modified_gmt":"2024-06-07T11:59:37","slug":"dmwims-au-lycee-diderot","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pion.irem.univ-mrs.fr\/index.php\/2018\/11\/28\/dmwims-au-lycee-diderot\/","title":{"rendered":"DMWIMS Au lyc\u00e9e DIDEROT"},"content":{"rendered":"\n\n\n<h2 id=\"Intentions_initiales\">Intentions initiales<\/h2>\n\n\n\n<p>Pour un enseignant, donner des devoirs not\u00e9s \u00e0 faire \u00e0 la maison est souvent d\u00e9licat : la plupart des dispositifs se r\u00e9v\u00e8lent critiquables ou inefficaces. Pour \u00e9viter ces difficult\u00e9s, il est possible de donner aux devoirs maison la forme de devoirs de type \u00ab recherche \u00bb ou \u00ab questions ouvertes \u00bb : en ce cas, l\u2019objectif principal consiste en la r\u00e9daction de sa recherche par l\u2019\u00e9l\u00e8ve. N\u00e9anmoins, pour permettre aux \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9aliser \u00e0 la maison un devoir sur des t\u00e2ches plus calculatoires &#8211; o\u00f9 la r\u00e9daction sera, de fait, moins importante -, l\u2019utilisation d\u2019un exerciseur tel que Wims<span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_1');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_1');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_73_1_1\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">[1]<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_73_1_1\" class=\"footnote_tooltip\">Wims est une plateforme en ligne dont la fonctionnalit\u00e9 principale est de proposer des exercices \u00e0 score automatique. Les enseignants peuvent cr\u00e9er des classes virtuelles o\u00f9 sont inscrits leurs&nbsp;&#x2026; <span class=\"footnote_tooltip_continue\"  onclick=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_1');\">Continue reading<\/span><\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_73_1_1').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_73_1_1', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top center', relative: true, offset: [-7, 0], });<\/script> peut s\u2019av\u00e9rer extr\u00eamement int\u00e9ressante.<\/p>\n\n\n\n<p>Le dispositif d\u00e9crit ici est utilis\u00e9 par Paul Byache, professeur au lyc\u00e9e Diderot \u00e0 Marseille. Il s\u2019appuie sur une exp\u00e9rience de plusieurs ann\u00e9es d\u00e9ploy\u00e9e dans des contextes vari\u00e9s. C\u2019est un dispositif simple \u00e0 mettre en \u0153uvre pour l\u2019enseignant. Dans cet article, la description du fonctionnement de ce dispositif renvoie \u00e0 une utilisation \u00ab standard \u00bb de Wims par les enseignants<span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_2');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_2');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_73_1_2\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">[2]<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_73_1_2\" class=\"footnote_tooltip\">Voir un sondage r\u00e9alis\u00e9 par le groupe PION de l\u2019IREM d\u2019Aix-Marseille : <a href=\"https:\/\/wiki.irem.univ-mrs.fr\/groupe-pion\/Enquete\"><span class=\"footnote_url_wrap\">https:\/\/wiki.irem.univ-mrs.fr\/groupe-pion\/Enquete<\/span><\/a><br><\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_73_1_2').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_73_1_2', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top center', relative: true, offset: [-7, 0], });<\/script>. Cette description \u00e9voque cependant des d\u00e9tails de mise en \u0153uvre dont l\u2019importance n\u2019est pas n\u00e9gligeable.<\/p>\n\n\n\n<p>Le principe g\u00e9n\u00e9ral est le suivant : le professeur pr\u00e9pare une feuille de travail Wims contenant quelques exercices. Il demande aux \u00e9l\u00e8ves de faire ces exercices avant une certaine date. Les \u00e9l\u00e8ves se connectent gr\u00e2ce \u00e0 leur identifiant et acc\u00e8dent aux exercices<span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_3');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_3');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_73_1_3\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">[3]<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_73_1_3\" class=\"footnote_tooltip\">Pour se connecter \u00e0 Wims, un simple navigateur connect\u00e9 \u00e0 Internet suffit. Les \u00e9l\u00e8ves peuvent donc travailler facilement hors de la classe : chez eux, au CDI, etc. Ils peuvent utiliser un&nbsp;&#x2026; <span class=\"footnote_tooltip_continue\"  onclick=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_3');\">Continue reading<\/span><\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_73_1_3').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_73_1_3', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top center', relative: true, offset: [-7, 0], });<\/script>. Ceux-ci sont \u00e0 correction automatique, avec un score attribu\u00e9 en fonction de la r\u00e9ponse donn\u00e9e. L\u2019enseignant, lorsqu\u2019il se connecte, acc\u00e8de \u00e0 la liste des \u00e9l\u00e8ves avec les scores obtenus par chacun.<\/p>\n\n\n\n<p>Ce d\u00e9roulement para\u00eet excessivement simple, mais comme toujours, le diable est dans les d\u00e9tails\u2026 Voici donc une description plus d\u00e9taill\u00e9e et une tentative d&rsquo;analyse critique de ce dispositif.<\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"Une_r.2BAOk-flexion_pr.2BAOk-liminaire.\">Une r\u00e9flexion pr\u00e9liminaire.<\/h2>\n\n\n\n<p>Lorsque l\u2019on fait travailler des \u00e9l\u00e8ves sur un syst\u00e8me d&rsquo;exercices automatiques tel que Wims, il ne faut pas n\u00e9cessairement s&rsquo;attendre \u00e0 ce que le travail soit fait avec \u00ab intelligence et efficacit\u00e9 \u00bb (du point de vue du professeur). Si la question se pose quel que soit le support de travail utilis\u00e9, elle devient particuli\u00e8rement sensible lorsqu\u2019on a recours aux exerciseurs. On peut consid\u00e9rer qu&rsquo;un \u00e9l\u00e8ve \u00ab bien intentionn\u00e9 \u00bb essayera de r\u00e9soudre l\u2019exercice qu\u2019il rencontre. S&rsquo;il y arrive par un moyen d\u00e9tourn\u00e9, cela ne lui posera pas forc\u00e9ment de probl\u00e8me, voire, il n\u2019en aura m\u00eame pas conscience. Avec un exerciseur, la difficult\u00e9 est double :<\/p>\n\n\n\n<ol type=\"1\"><li>\u00ab r\u00e9soudre \u00bb l&rsquo;exercice devient tr\u00e8s vite synonyme de \u00ab obtenir le score maximum \u00bb (soit \u00ab 10 \u00bb en g\u00e9n\u00e9ral dans le cas de Wims), puisque le professeur ne va pas lire le travail de l\u2019\u00e9l\u00e8ve.<\/li><li>il y a parfois des moyens de deviner la bonne r\u00e9ponse quand on comprend (m\u00eame vaguement) la fa\u00e7on dont l&rsquo;exercice est programm\u00e9.<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p>Voici un exemple (d\u00e9cembre 2017, classe de seconde), pour expliciter ces deux difficult\u00e9s :<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019exercice ci-dessous fait partie d\u2019un D.M.Wims donn\u00e9 en classe de seconde, sur les vecteurs.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/wiki.irem.univ-mrs.fr\/groupe-pion\/Des%20%22D.M.%22%20Wims%20au%20lyc%C3%A9e%20Diderot%2C%20Marseille?action=AttachFile&amp;do=get&amp;target=exobillel.png\" alt=\"Exercice sur les vecteurs\" title=\"Exercice sur les vecteurs\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves ne parvenant pas \u00e0 le r\u00e9soudre par eux-m\u00eames, l\u2019\u00e9nonc\u00e9 est examin\u00e9 en classe enti\u00e8re, avec pour support un vid\u00e9o-projecteur.<\/p>\n\n\n\n<p>Billel explique la m\u00e9thode que lui a donn\u00e9e son grand fr\u00e8re : \u00ab il faut ajouter -7 et -6 d\u2019une part et ajouter -5 et -6 d\u2019autre part ; apr\u00e8s on divise la premi\u00e8re somme par la seconde et \u00e7a nous donne la valeur de k \u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p>Le professeur a demand\u00e9 \u00e0 Billel comment son grand-fr\u00e8re avait trouv\u00e9 (il ne savait pas, mais \u00e9tait fier de son fr\u00e8re). Il a guid\u00e9 les \u00e9l\u00e8ves avec la relation de Chasles, pour justifier cette m\u00e9thode au tableau&#8230; mais le mal \u00e9tait fait : le grand fr\u00e8re de Billel avait \u00ab hack\u00e9 \u00bb l\u2019exercice et personne dans la classe ne trouvait quoi que ce soit \u00e0 y redire, puisque sa \u00ab recette de cuisine \u00bb \u00ab marchait \u00bb (c\u2019est \u00e0 dire : \u00ab permettait d\u2019obtenir un bon score \u00bb !)<\/p>\n\n\n\n<p>Les difficult\u00e9s \u00e9voqu\u00e9es ci-dessus ne concernent pas n\u00e9cessairement des \u00e9l\u00e8ves qui cherchent \u00e0 contourner le syst\u00e8me de mani\u00e8re malveillante : TOUS les \u00e9l\u00e8ves auront une mani\u00e8re de s\u2019approprier l&rsquo;environnement Wims qui leur sera propre. Ces \u00ab renormalisations \u00bb<span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_4');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_4');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_73_1_4\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">[4]<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_73_1_4\" class=\"footnote_tooltip\">Y. Schwartz, L. Durrive, 2003, <em>Travail et Ergologie. Entretiens sur l\u2019activit\u00e9 humaine.<\/em><\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_73_1_4').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_73_1_4', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top center', relative: true, offset: [-7, 0], });<\/script> ne peuvent \u00eatre int\u00e9gralement anticip\u00e9es par les professeurs ni par les d\u00e9veloppeurs de Wims et la plupart du temps, il est possible que les professeurs ne les voient pas.<\/p>\n\n\n\n<p>A priori, ils tentent bien s\u00fbr d\u2019anticiper ce ph\u00e9nom\u00e8ne d\u00e8s qu&rsquo;ils con\u00e7oivent une situation calculatoire qu&rsquo;ils vont ensuite mettre en \u0153uvre dans leur classe \u2013 et vraisemblablement, le cr\u00e9ateur de Wims lui-m\u00eame, Xiao Gang, a-t-il pens\u00e9 aux diff\u00e9rentes modalit\u00e9s d\u2019usages possibles de son syst\u00e8me lorsqu&rsquo;il a invent\u00e9 le syst\u00e8me de notation dans Wims.<\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"Le_syst.2BAOg-me_de_score_de_Wims.\">Le syst\u00e8me de score de Wims.<\/h2>\n\n\n\n<p>Voici comment fonctionne ce syst\u00e8me par d\u00e9faut (mais il y a de multiples possibilit\u00e9s de modifier ce comportement pour les professeurs qui le souhaitent<span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_5');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_5');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_73_1_5\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">[5]<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_73_1_5\" class=\"footnote_tooltip\">M\u00eame s\u2019il faut sans doute consid\u00e9rer qu&rsquo;il est justement bien pens\u00e9 et qu&rsquo;il serait dommage de le modifier.<\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_73_1_5').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_73_1_5', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top center', relative: true, offset: [-7, 0], });<\/script> : l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve peut choisir d&rsquo;activer ou non la notation automatique. S&rsquo;il l&rsquo;active et commet une erreur, sa note descend rapidement. Il peut alors recommencer l&rsquo;exercice autant de fois qu&rsquo;il le souhaite mais, avec des bonnes r\u00e9ponses, la note ne remontera que lentement \u2013 et n&rsquo;atteindra le score \u00ab 10 \u00bb qu&rsquo;asymptotiquement<span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_6');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_6');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_73_1_6\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">[6]<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_73_1_6\" class=\"footnote_tooltip\">Ces \u00ab vitesses \u00bb d&rsquo;\u00e9volution de la note se r\u00e8glent par la \u00ab s\u00e9v\u00e9rit\u00e9 \u00bb que choisit le professeur. Voir l&rsquo;aide de Wims pour conna\u00eetre la formule calculant les notes.<\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_73_1_6').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_73_1_6', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top center', relative: true, offset: [-7, 0], });<\/script>. L&rsquo;\u00e9l\u00e8ve a donc int\u00e9r\u00eat \u00e0 essayer d&rsquo;abord l&rsquo;exercice en d\u00e9sactivant l&rsquo;enregistrement des scores. Il peut \u00e9tudier \u00e0 loisir son fonctionnement et choisir d&rsquo;activer la note d\u00e8s qu&rsquo;il se sent capable de r\u00e9ussir. Cette d\u00e9marche n\u00e9cessite d&rsquo;\u00eatre expliqu\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves et ne r\u00e8gle pas tout (par exemple, elle n\u2019emp\u00eache pas d\u2019utiliser la m\u00e9thode du grand fr\u00e8re de Billel) : en effet, si l&rsquo;exercice est mal pens\u00e9, il ne permettra pas forc\u00e9ment \u00e0 l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve de construire ses apprentissages \u2013 car tel est l\u2019enjeu de ce type d\u2019\u00e9valuation automatique \u00e0 la maison ! N\u00e9anmoins, en g\u00e9n\u00e9ral, si un \u00e9l\u00e8ve prend la d\u00e9cision d&rsquo;activer l&rsquo;enregistrement des scores, c&rsquo;est parce qu&rsquo;il s&rsquo;est auto-\u00e9valu\u00e9 et qu&rsquo;il pense avoir compris \u00e0 la fois comment fonctionne l&rsquo;exercice, la sorte de difficult\u00e9 qu\u2019il aura \u00e0 affronter et comment il pourra y r\u00e9pondre<span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_7');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_7');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_73_1_7\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">[7]<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_73_1_7\" class=\"footnote_tooltip\">Ici, le propos un peu ang\u00e9lique, mais on y revient en fin d&rsquo;article\u2026 Voir la partie \u00ab Des critiques sans doute importantes \u00e0 prendre en compte, quelques rem\u00e8des \u00e0 envisager. \u00bb<\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_73_1_7').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_73_1_7', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top center', relative: true, offset: [-7, 0], });<\/script>. Tout cela est d\u00e9j\u00e0 tr\u00e8s positif !<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/wiki.irem.univ-mrs.fr\/groupe-pion\/Des%20%22D.M.%22%20Wims%20au%20lyc%C3%A9e%20Diderot%2C%20Marseille?action=AttachFile&amp;do=get&amp;target=exempleexo.png\" alt=\"Exemple d'exercice\" title=\"Exemple d'exercice\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p>Voici ci-dessus, un exemple d\u2019exercice r\u00e9ussi une fois apr\u00e8s une premi\u00e8re tentative totalement fausse. La qualit\u00e9 Q vaut 5.5 et la r\u00e9ussite R vaut 100 %. La note sera calcul\u00e9e <em>grosso modo<\/em> en utilisant la formule 10*R*Q^0,3.<\/p>\n\n\n\n<p>Si l\u2019\u00e9l\u00e8ve veut montrer l\u2019\u00e9nonc\u00e9, sa r\u00e9ponse et l\u2019analyse de Wims au professeur (par exemple pour contester en cas de bug), il peut enregistrer les d\u00e9tails de l\u2019exercice.<\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"Description_d.2BAOk-taill.2BAOk-e_du_dispositif.\">Description d\u00e9taill\u00e9e du dispositif.<\/h2>\n\n\n\n<p>Apr\u00e8s cette introduction d\u00e9crivant quelques difficult\u00e9s \u00e0 avoir en t\u00eate, ainsi que le syst\u00e8me de score de Wims, reprenons plus en d\u00e9tails la description du dispositif de \u00ab D.M. Wims \u00bb.<\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"Travail_pr.2BAOk-liminaire_en_d.2BAOk-but_d.27ann.2BAOk-e.\">Travail pr\u00e9liminaire en d\u00e9but d&rsquo;ann\u00e9e.<\/h3>\n\n\n\n<p>Le professeur cr\u00e9e une classe virtuelle sur le serveur Wims de son choix et y inscrit ses \u00e9l\u00e8ves gr\u00e2ce \u00e0 un fichier tableur comportant pour chaque \u00e9l\u00e8ve : nom, pr\u00e9nom, identifiant, mot de passe<span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_8');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_8');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_73_1_8\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">[8]<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_73_1_8\" class=\"footnote_tooltip\">Autre possibilit\u00e9 : il indique aux \u00e9l\u00e8ves le mot de passe pour acc\u00e9der \u00e0 l&rsquo;inscription et les laisse renseigner eux-m\u00eame ces renseignements dans Wims (c&rsquo;est plus rapide pour le&nbsp;&#x2026; <span class=\"footnote_tooltip_continue\"  onclick=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_8');\">Continue reading<\/span><\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_73_1_8').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_73_1_8', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top center', relative: true, offset: [-7, 0], });<\/script>). Ensuite, il cr\u00e9e une premi\u00e8re feuille d&rsquo;exercices et pr\u00e9voie une s\u00e9ance (ou une demi-s\u00e9ance) pour faire d\u00e9couvrir le syst\u00e8me \u00e0 sa classe. Il faut s&rsquo;assurer que les \u00e9l\u00e8ves savent se connecter, comprennent la fa\u00e7on dont ils peuvent activer \/ d\u00e9sactiver les scores et quelles cons\u00e9quences cette activation aura sur la note globale attribu\u00e9e par Wims. Il est \u00e9galement n\u00e9cessaire de s&rsquo;assurer que les \u00e9nonc\u00e9s s&rsquo;affichent correctement : soit en utilisant un navigateur qui supporte le \u00ab MathML \u00bb, soit en mettant le format des \u00e9nonc\u00e9s en \u00ab mode image \u00bb<span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_9');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_9');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_73_1_9\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">[9]<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_73_1_9\" class=\"footnote_tooltip\">Chrome, Internet Explorer et d\u2019autres navigateurs, contrairement \u00e0 Firefox, affichent mal les formules cod\u00e9es par Wims dans le langage MathML, pourtant recommand\u00e9 par le W3C. Si on utilise un&nbsp;&#x2026; <span class=\"footnote_tooltip_continue\"  onclick=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_9');\">Continue reading<\/span><\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_73_1_9').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_73_1_9', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top center', relative: true, offset: [-7, 0], });<\/script>.<\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"Cr.2BAOk-ation_du_D.M.\">Cr\u00e9ation du D.M.<\/h3>\n\n\n\n<p>Le professeur cr\u00e9e une nouvelle feuille et explore la base de donn\u00e9es de Wims, \u00e0 la recherche d\u2019exercices correspondants \u00e0 ce qu&rsquo;il veut faire travailler aux \u00e9l\u00e8ves. Cette phase est plus longue que ce que l\u2019on pourrait croire : en effet, si on a en t\u00eate les remarques pr\u00e9c\u00e9dentes sur la conception n\u00e9cessairement \u00ab bien pens\u00e9e \u00bb des exercices, il s\u2019agit de ne pas choisir trop vite<span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_10');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_10');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_73_1_10\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">[10]<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_73_1_10\" class=\"footnote_tooltip\">Il y a assez peu de freins \u00e0 la publication de nouveaux exercices dans Wims. Ceux-ci ne sont donc pas tr\u00e8s uniformis\u00e9s et certains sont bien s\u00fbr mal pens\u00e9s ou en tous les cas mal adapt\u00e9s aux&nbsp;&#x2026; <span class=\"footnote_tooltip_continue\"  onclick=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_10');\">Continue reading<\/span><\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_73_1_10').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_73_1_10', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top center', relative: true, offset: [-7, 0], });<\/script>. Ce temps de pr\u00e9paration est n\u00e9anmoins compens\u00e9 par l\u2019\u00e9limination, par ailleurs, de la fastidieuse \u00e9tape de correction des copies !<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/wiki.irem.univ-mrs.fr\/groupe-pion\/Des%20%22D.M.%22%20Wims%20au%20lyc%C3%A9e%20Diderot%2C%20Marseille?action=AttachFile&amp;do=get&amp;target=exemplefeuilletravail.png\" alt=\"Exemple de feuille de travail\" title=\"Exemple de feuille de travail\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p>Copie d&rsquo;\u00e9cran d&rsquo;un D.M. Wims en pr\u00e9paration, c\u00f4t\u00e9 professeur<\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"Travail_sur_le_D.M._par_les_.2BAOk-l.2BAOg-ves.\">Travail sur le D.M. par les \u00e9l\u00e8ves.<\/h3>\n\n\n\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves ont plusieurs jours (une semaine) pour travailler. Soulignons l\u2019importance de les inciter \u00e0 s&rsquo;y mettre sans attendre le dernier moment, notamment afin d\u2019\u00e9viter des difficult\u00e9s techniques r\u00e9currentes du type : \u00ab j&rsquo;ai essay\u00e9 de me connecter hier \u00e0 22h, mais je ne me souvenais plus de mon mot de passe&#8230; \u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p>Le plus simple est de demander aux \u00e9l\u00e8ves, \u00e0 l\u2019occasion des diff\u00e9rents cours de math\u00e9matiques qu\u2019ils auront lors de la semaine concern\u00e9e, s&rsquo;ils ont besoin d&rsquo;aide. Si un \u00e9l\u00e8ve demande de l&rsquo;aide pour faire l&rsquo;exercice 3 par exemple, la possibilit\u00e9 est alors ouverte de proposer \u00e0 un volontaire sachant r\u00e9soudre cet exercice, de venir montrer \u00e0 la classe comment il s\u2019y prend, via le vid\u00e9o-projecteur. En g\u00e9n\u00e9ral, le fait de montrer ainsi une solution ne pose pas de probl\u00e8me : il y aura de toute fa\u00e7on toujours des \u00e9l\u00e8ves qui vont se faire aider et, en outre, l\u2019important dans ce genre d&rsquo;exercice r\u00e9p\u00e9titif, est que chaque \u00e9l\u00e8ve sache finalement le r\u00e9soudre de fa\u00e7on autonome. Enfin, en ne proposant de l&rsquo;aide qu&rsquo;\u00e0 la demande des \u00e9l\u00e8ves, on incite la classe \u00e0 travailler sur le D.M. sans attendre<span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_11');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_11');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_73_1_11\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">[11]<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_73_1_11\" class=\"footnote_tooltip\">Bizarrement, on d\u00e9couvre parfois alors qu&rsquo;un exercice est buggu\u00e9 ! Les \u00e9l\u00e8ves peuvent dans ce cas cliquer sur \u00ab enregistrer les d\u00e9tails de l&rsquo;exercice \u00bb pour pouvoir visionner le&nbsp;&#x2026; <span class=\"footnote_tooltip_continue\"  onclick=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_11');\">Continue reading<\/span><\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_73_1_11').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_73_1_11', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top center', relative: true, offset: [-7, 0], });<\/script>.<\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"Fin_du_D.M.\">Fin du D.M.<\/h3>\n\n\n\n<p>A la date pr\u00e9vue, le professeur \u00ab p\u00e9rime \u00bb la feuille, c&rsquo;est \u00e0 dire g\u00e8le les notes. Il peut aussi d\u00e9cider de cacher la feuille pour que les \u00e9l\u00e8ves n&rsquo;y aient plus acc\u00e8s, ou choisir de leur laisser l&rsquo;acc\u00e8s ouvert (ils peuvent alors continuer leur travail, mais ne peuvent plus activer l&rsquo;enregistrement des scores). Il n&rsquo;y a plus qu&rsquo;\u00e0 recopier les notes !<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/wiki.irem.univ-mrs.fr\/groupe-pion\/Des%20%22D.M.%22%20Wims%20au%20lyc%C3%A9e%20Diderot%2C%20Marseille?action=AttachFile&amp;do=get&amp;target=notes.png\" alt=\"Notes des \u00e9l\u00e8ves\" title=\"Notes des \u00e9l\u00e8ves\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p>Copie d&rsquo;\u00e9cran d&rsquo;une s\u00e9rie de notes.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/wiki.irem.univ-mrs.fr\/groupe-pion\/Des%20%22D.M.%22%20Wims%20au%20lyc%C3%A9e%20Diderot%2C%20Marseille?action=AttachFile&amp;do=get&amp;target=notesdetails.png\" alt=\"Notes des \u00e9l\u00e8ves avec plus de d\u00e9tails\" title=\"Notes des \u00e9l\u00e8ves avec plus de d\u00e9tails\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p>Les notes avec plus de d\u00e9tails.<\/p>\n\n\n\n<p>Le professeur peut \u00e9galement jeter un coup d\u2019\u0153il aux statistiques par exercice et \u00e0 celles par \u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/wiki.irem.univ-mrs.fr\/groupe-pion\/Des%20%22D.M.%22%20Wims%20au%20lyc%C3%A9e%20Diderot%2C%20Marseille?action=AttachFile&amp;do=get&amp;target=statseleves.png\" alt=\"Statistiques des \u00e9l\u00e8ves\" title=\"Statistiques des \u00e9l\u00e8ves\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p>Les statistiques par \u00e9l\u00e8ve : elles permettent par exemple d\u2019avoir une id\u00e9e du temps pass\u00e9 sur le D.M. Wims.<span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_12');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_12');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_73_1_12\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">[12]<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_73_1_12\" class=\"footnote_tooltip\">Une des choses qui \u00e9tonne le plus est de voir que certains \u00e9l\u00e8ves passent parfois beaucoup trop de temps sur leur D.M. En g\u00e9n\u00e9ral, le professeur ne conna\u00eet pas le temps pass\u00e9 par l\u2019\u00e9l\u00e8ve&nbsp;&#x2026; <span class=\"footnote_tooltip_continue\"  onclick=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_12');\">Continue reading<\/span><\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_73_1_12').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_73_1_12', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top center', relative: true, offset: [-7, 0], });<\/script><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/wiki.irem.univ-mrs.fr\/groupe-pion\/Des%20%22D.M.%22%20Wims%20au%20lyc%C3%A9e%20Diderot%2C%20Marseille?action=AttachFile&amp;do=get&amp;target=statsexos.png\" alt=\"Statistiques des exercices\" title=\"Statistiques des exercices\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p>Les statistiques par exercice : si l\u2019indice de difficult\u00e9 est sup\u00e9rieur \u00e0 2, c\u2019est qu\u2019en g\u00e9n\u00e9ral l\u2019exercice a pos\u00e9 trop de difficult\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves. Wims donne \u00e9galement une dur\u00e9e th\u00e9orique pour faire le D.M. Voir l\u2019aide de Wims pour comprendre comment sont calcul\u00e9s les diff\u00e9rents indicateurs<span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_13');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_13');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_73_1_13\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">[13]<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_73_1_13\" class=\"footnote_tooltip\">Ou les forums de <a href=\"https:\/\/wiki.irem.univ-mrs.fr\/groupe-pion\/WimsEdu\">WimsEdu<\/a> par exemple, si les informations recherch\u00e9es ne se trouvent pas dans l\u2019aide de Wims.<\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_73_1_13').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_73_1_13', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top center', relative: true, offset: [-7, 0], });<\/script>.<\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"Place_dans_le_travail_de_l.27ann.2BAOk-e.\">Place dans le travail de l&rsquo;ann\u00e9e.<\/h3>\n\n\n\n<p>Ne donner qu\u2019un seul D.M. Wims par trimestre n\u2019est pas un probl\u00e8me cela permet de donner \u00e9galement des D.M. o\u00f9 la r\u00e9daction par les \u00e9l\u00e8ves et la correction sont possibles.<\/p>\n\n\n\n<p>Ces D.M. Wims sont adapt\u00e9s \u00e0 tous les niveaux de lyc\u00e9e et de BTS. En coll\u00e8ge, on peut \u00e9ventuellement privil\u00e9gier le travail en pr\u00e9sentiel, en salle informatique, notamment si les \u00e9l\u00e8ves sont peu autonomes (par exemple en 6\u00e8me).<\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"Des_critiques_sans_doute_importantes_.2BAOA_prendre_en_compte.2C_quelques_rem.2BAOg-des_.2BAOA_envisager.\">Des critiques sans doute importantes \u00e0 prendre en compte, quelques rem\u00e8des \u00e0 envisager.<\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><strong>Ce qu&rsquo;on gagne par rapport \u00e0 un D.M. papier.<\/strong><\/td><td><strong>Ce qu&rsquo;on perd par rapport \u00e0 un D.M. papier.<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>La note r\u00e9compense le m\u00e9rite (\u00e0 condition de se faire un peu aider si n\u00e9cessaire et d&rsquo;y passer le temps n\u00e9cessaire, tout \u00e9l\u00e8ve aura 10\/10).<\/td><td>On pourrait difficilement recopier ici le paragraphe ci-contre, sans para\u00eetre tr\u00e8s id\u00e9aliste. C&rsquo;est un peu moins id\u00e9aliste avec Wims.<\/td><\/tr><tr><td>Les \u00e9l\u00e8ves gagnent en autonomie :<br>&#8211; Ils peuvent refaire un calcul autant qu&rsquo;ils le veulent, sans que cela n\u00e9cessite d&rsquo;avoir un professeur sous la main.<br>&#8211; Ils s&rsquo;auto-\u00e9valuent lorsqu\u2019ils activent le score.<\/td><td><\/td><\/tr><tr><td><\/td><td>Attention \u00e0 certains exercices, qui pourraient \u00eatre r\u00e9ussis sans faire de maths ! (voir l\u2019exemple donn\u00e9 en d\u00e9but de texte)<br>Plus g\u00e9n\u00e9ralement, il y a peut-\u00eatre d\u2019avantage de probl\u00e8me de \u00ab transfert de comp\u00e9tence \u00bb. Un \u00e9l\u00e8ve qui sait d\u00e9velopper et r\u00e9duire sur l\u2019ordinateur saura-t-il le faire sur papier ? Ou dans le contexte d\u2019un exercice plus g\u00e9n\u00e9ral ?<\/td><\/tr><tr><td>Il n&rsquo;y a plus de correction ! (gain de temps et d\u2019\u00e9nergie pour le professeur)<\/td><td>Il n&rsquo;y a plus de correction (on peut difficilement donner une appr\u00e9ciation ou expliquer les erreurs commises par tel ou tel \u00e9l\u00e8ve)&lt;<a href=\"https:\/\/wiki.irem.univ-mrs.fr\/groupe-pion\/FootNote\">FootNote<\/a>(Il faut cependant signaler qu&rsquo;il y a la possibilit\u00e9 par Wims :<br>1) d&rsquo;enregistrer le d\u00e9tail de tous les exercices (pour lire les \u00e9nonc\u00e9s qu&rsquo;a eu tel ou tel \u00e9l\u00e8ve et les r\u00e9ponses qu\u2019il a propos\u00e9es<br>2) de donner une appr\u00e9ciation (soit par un message dans Wims, soit tout simplement sur un papier qu&rsquo;on donne \u00e0 l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve !)<br>)&gt;&gt;.<br>Le professeur passe \u00e9ventuellement \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de certaines erreurs pr\u00e9sentes de fa\u00e7on r\u00e9currente dans les r\u00e9ponses des \u00e9l\u00e8ves.<\/td><\/tr><tr><td><\/td><td>Il y a des probl\u00e8mes techniques qui apparaissent par rapport au traditionnel papier-crayon (citons par exemple : les mots de passe oubli\u00e9s, les navigateurs qui n\u2019affichent pas bien les formules, les virgules qui doivent parfois \u00eatre remplac\u00e9es par des points, &#8230;)<\/td><\/tr><tr><td>Wims est s\u00e9v\u00e8re ! Parfois, on peut avoir un mauvais score car on a mal arrondi un r\u00e9sultat ou parce qu\u2019on n\u2019a pas donn\u00e9 la valeur exacte&#8230;<span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_14');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_14');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_73_1_14\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">[14]<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_73_1_14\" class=\"footnote_tooltip\">Cette s\u00e9v\u00e9rit\u00e9 peut \u00eatre contre-productive si elle d\u00e9courage les \u00e9l\u00e8ves. Par exemple, si on fait faire un exercice sur les \u00e9quations du second degr\u00e9, on doit en g\u00e9n\u00e9ral \u00eatre plus s\u00e9v\u00e8re&nbsp;&#x2026; <span class=\"footnote_tooltip_continue\"  onclick=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_14');\">Continue reading<\/span><\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_73_1_14').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_73_1_14', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top center', relative: true, offset: [-7, 0], });<\/script><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td>Les \u00e9l\u00e8ves sont tr\u00e8s motiv\u00e9s : \u00e7a change, ils ont le sentiment de pouvoir avoir une bonne note (ils peuvent m\u00eame ajuster leur investissement en fonction de la note obtenue, sans incertitude et en temps r\u00e9el).<\/td><td>Certains \u00e9l\u00e8ves n\u2019aiment pas les D.M. Wims : ils pr\u00e9f\u00e8rent en rester aux \u00e9nonc\u00e9s habituels (avec Wims, on peut difficilement faire travailler quelqu\u2019un d\u2019autre \u00e0 sa place !)<br>(Parfois, ils sont \u00e9nerv\u00e9s par la s\u00e9v\u00e9rit\u00e9 du syst\u00e8me, qui met souvent 0 m\u00eame si l\u2019erreur commise \u00e9tait \u00ab b\u00eate \u00bb&#8230;)<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p>R\u00e9sumons les (principales) critiques qu\u2019on peut faire sur le travail avec un exerciseur comme Wims. Il y a le fait que les \u00e9l\u00e8ves auront tendance \u00e0 se focaliser sur le score obtenu, un peu comme s\u2019il s\u2019agissait d\u2019un jeu vid\u00e9o. Caricaturalement, un \u00e9l\u00e8ve qui travaille sur exerciseur aurait tendance \u00e0 cliquer sans r\u00e9fl\u00e9chir, sans prendre de recul, parfois sans m\u00eame avoir conscience du temps qu\u2019il passe devant son \u00e9cran\u2026 Les capacit\u00e9s acquises dans le contexte de l\u2019exerciseur ne seraient pas transf\u00e9rables facilement aux autres contextes \u00ab papier-crayon \u00bb\u2026<\/p>\n\n\n\n<p>Dans cette description, il y a un aspect qui est en fait sans doute pr\u00e9sent dans n\u2019importe quelle situation de travail scolaire : le professeur met en place un dispositif didactique\u2026 et les \u00e9l\u00e8ves se comportent d\u2019une fa\u00e7on qui n\u2019\u00e9tait pas celle initialement attendue !<span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_15');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_15');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_73_1_15\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">[15]<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_73_1_15\" class=\"footnote_tooltip\">Une anecdote qui date de cette ann\u00e9e, \u00e0 ce sujet : un professeur de math\u00e9matique d\u00e9butant apprend \u00e0 l\u2019ESPE les diff\u00e9rents \u00ab moments didactiques \u00bb. Ensuite, lors d\u2019une observation en&nbsp;&#x2026; <span class=\"footnote_tooltip_continue\"  onclick=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_15');\">Continue reading<\/span><\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_73_1_15').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_73_1_15', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top center', relative: true, offset: [-7, 0], });<\/script><\/p>\n\n\n\n<p>Cet aspect de l\u2019activit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves est un invariant de l\u2019activit\u00e9 humaine en g\u00e9n\u00e9ral, qui est bien connu des ergonomes<span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_16');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_16');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_73_1_16\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">[16]<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_73_1_16\" class=\"footnote_tooltip\">C\u2019est un exemple de \u00ab l\u2019\u00e9cart prescrit-r\u00e9el \u00bb.<\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_73_1_16').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_73_1_16', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top center', relative: true, offset: [-7, 0], });<\/script>. Finalement, le travail sur exerciseur ne fait peut-\u00eatre que le mettre (parfois cr\u00fbment) en \u00e9vidence. En ce sens, loin d\u2019\u00eatre un d\u00e9faut, on assiste au contraire \u00e0 une occasion d\u2019en prendre plus clairement conscience<span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_17');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_17');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_73_1_17\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">[17]<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_73_1_17\" class=\"footnote_tooltip\">\u00c9videmment, les professeurs exp\u00e9riment\u00e9s ne s\u2019attendent pas \u00e0 ce qu\u2019on trouve un jour une m\u00e9thode \u00ab miracle \u00bb qu\u2019on puisse faire suivre aux \u00e9l\u00e8ves et qui leur fasse \u00ab apprendre \u00bb\u2026&nbsp;&#x2026; <span class=\"footnote_tooltip_continue\"  onclick=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_17');\">Continue reading<\/span><\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_73_1_17').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_73_1_17', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top center', relative: true, offset: [-7, 0], });<\/script> et d\u2019en parler aux \u00e9l\u00e8ves de fa\u00e7on plus positive, en essayant de leur proposer des moyens de r\u00e9aliser un travail plus efficace.<\/p>\n\n\n\n<p>Les critiques mentionn\u00e9es plus haut peuvent donc peut-\u00eatre \u00eatre renvers\u00e9es en qualit\u00e9s : si on en a conscience, on peut facilement pr\u00e9venir les plus gros probl\u00e8mes, et contrairement aux D.M. classiques, un travail m\u00e9thodologique original peut \u00eatre entrepris apr\u00e8s un D.M. Wims.<\/p>\n\n\n\n<p>Finissons par quelques recommandations, suite \u00e0 ce qui a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9 jusqu\u2019ici :<\/p>\n\n\n\n<ul><li>\u00eatre tr\u00e8s attentif aux \u00e9nonc\u00e9s choisi : il s\u2019agit d\u2019\u00e9viter le contournement trop facile de la recherche par l\u2019\u00e9l\u00e8ve en donnant une sorte de \u00ab recette de cuisine \u00bb qui lui permettrait d\u2019acc\u00e9der au r\u00e9sultat sans rien lui apporter sur le plan math\u00e9matique. Il s\u2019agit aussi bien s\u00fbr de s\u2019assurer que l\u2019\u00e9l\u00e8ve ne puisse pas obtenir trop facilement un bon score en r\u00e9pondant au hasard<\/li><li>malgr\u00e9 cette vigilance dans le choix des \u00e9nonc\u00e9s, les \u00e9l\u00e8ves vont parfois utiliser Wims d\u2019une fa\u00e7on qui nous semble inadapt\u00e9e \u00e0 nous, professeurs de math\u00e9matiques (de m\u00eame qu\u2019en classe face \u00e0 un probl\u00e8me ou qu\u2019\u00e0 la maison face \u00e0 un \u00e9nonc\u00e9 sur papier) : il s\u2019agit de l\u2019\u00e9voquer avec eux, d\u2019attirer leur attention sur le fait qu\u2019ils doivent ensuite \u00eatre capables de r\u00e9ussir les exercices sous des formes plus classiques, qu\u2019ils doivent \u00eatre attentifs \u00e0 fournir un travail utile, \u00e0 ne pas perdre de temps<\/li><li>on peut trouver des dispositifs simples pour donner un peu de recul aux \u00e9l\u00e8ves par rapport \u00e0 leur travail sur Wims : les inciter \u00e0 travailler avec un papier de brouillon et pas uniquement leur ordinateur, les inciter \u00e0 aller chercher les exemples not\u00e9s dans leurs cahier pour travailler plus efficacement, bien expliquer aux \u00e9l\u00e8ves le principe de d\u00e9sactivation \/ r\u00e9-activation du score lorsqu\u2019ils se sentent pr\u00eats, inciter les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 demander en classe lorsqu\u2019ils ont besoin d\u2019aide pour un exercice, faire en sorte que les exercices donn\u00e9s sur Wims trouvent ensuite un \u00e9cho dans ceux donn\u00e9s aux D.S. sur papier, <em>etc<\/em>.<\/li><li>apr\u00e8s le D.M. Wims, l\u2019analyse des donn\u00e9es de connexion : temps pass\u00e9, fa\u00e7on dont l\u2019\u00e9l\u00e8ve a activ\u00e9 ou pas le score en fonction des pr\u00e9c\u00e9dentes tentatives\u2026 permet un travail m\u00e9thodologique d\u2019une finesse habituellement difficile \u00e0 atteindre<span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_18');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_73_1('footnote_plugin_reference_73_1_18');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_73_1_18\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">[18]<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_73_1_18\" class=\"footnote_tooltip\">Voir ici un bref article sur l\u2019utilisation des donn\u00e9es de connexion \u00e0 Wims pour initier un travail m\u00e9thodologique avec les \u00e9l\u00e8ves : <a href=\"https:\/\/wimsedu.info\/?p=2930\"><span class=\"footnote_url_wrap\">https:\/\/wimsedu.info\/?p=2930<\/span><\/a><\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_73_1_18').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_73_1_18', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top center', relative: true, offset: [-7, 0], });<\/script>.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p>T\u00e9l\u00e9charger une version pdf de cet article : <a href=\"https:\/\/wiki.irem.univ-mrs.fr\/groupe-pion\/Des%20%22D.M.%22%20Wims%20au%20lyc%C3%A9e%20Diderot%2C%20Marseille?action=AttachFile&amp;do=view&amp;target=description+dm+byache+v4.pdf\">description dm byache v4.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<h2 id=\"Notes_de_bas_de_page\"><\/h2>\n<div class=\"speaker-mute footnotes_reference_container\"> <div class=\"footnote_container_prepare\"><p><span role=\"button\" tabindex=\"0\" class=\"footnote_reference_container_label pointer\" onclick=\"footnote_expand_collapse_reference_container_73_1();\">References<\/span><span role=\"button\" tabindex=\"0\" class=\"footnote_reference_container_collapse_button\" style=\"display: none;\" onclick=\"footnote_expand_collapse_reference_container_73_1();\">[<a id=\"footnote_reference_container_collapse_button_73_1\">+<\/a>]<\/span><\/p><\/div> <div id=\"footnote_references_container_73_1\" style=\"\"><table class=\"footnotes_table footnote-reference-container\"><caption class=\"accessibility\">References<\/caption> <tbody> \r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" class=\"footnote_plugin_index_combi pointer\"  onclick=\"footnote_moveToAnchor_73_1('footnote_plugin_tooltip_73_1_1');\"><a id=\"footnote_plugin_reference_73_1_1\" class=\"footnote_backlink\"><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>1<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">Wims est une plateforme en ligne dont la fonctionnalit\u00e9 principale est de proposer des exercices \u00e0 score automatique. Les enseignants peuvent cr\u00e9er des classes virtuelles o\u00f9 sont inscrits leurs \u00e9l\u00e8ves. A l\u2019int\u00e9rieur de ces classes, ils peuvent choisir des exercices dans la base de donn\u00e9e, avant de les proposer \u00e0 leurs \u00e9l\u00e8ves. Ils peuvent aussi modifier les exercices avant de les donner aux \u00e9l\u00e8ves, voire en cr\u00e9er de nouveaux.<br>Il existe de nombreux serveurs Wims en France et dans le monde.<br>Adresse du serveur Wims de Marseille : <a href=\"http:\/\/wims.univ-mrs.fr\/wims\/\"><span class=\"footnote_url_wrap\">http:\/\/wims.univ-mrs.fr\/wims\/<\/span><\/a><br>Adresse de l\u2019association <a href=\"https:\/\/wiki.irem.univ-mrs.fr\/groupe-pion\/WimsEdu\">WimsEdu<\/a>, qui g\u00e8re le d\u00e9veloppement de Wims : <a href=\"http:\/\/wimsedu.info\"><span class=\"footnote_url_wrap\">http:\/\/wimsedu.info<\/span><\/a><\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" class=\"footnote_plugin_index_combi pointer\"  onclick=\"footnote_moveToAnchor_73_1('footnote_plugin_tooltip_73_1_2');\"><a id=\"footnote_plugin_reference_73_1_2\" class=\"footnote_backlink\"><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>2<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">Voir un sondage r\u00e9alis\u00e9 par le groupe PION de l\u2019IREM d\u2019Aix-Marseille : <a href=\"https:\/\/wiki.irem.univ-mrs.fr\/groupe-pion\/Enquete\"><span class=\"footnote_url_wrap\">https:\/\/wiki.irem.univ-mrs.fr\/groupe-pion\/Enquete<\/span><\/a><br><\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" class=\"footnote_plugin_index_combi pointer\"  onclick=\"footnote_moveToAnchor_73_1('footnote_plugin_tooltip_73_1_3');\"><a id=\"footnote_plugin_reference_73_1_3\" class=\"footnote_backlink\"><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>3<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">Pour se connecter \u00e0 Wims, un simple navigateur connect\u00e9 \u00e0 Internet suffit. Les \u00e9l\u00e8ves peuvent donc travailler facilement hors de la classe : chez eux, au CDI, <em>etc<\/em>. Ils peuvent utiliser un ordinateur, une tablette, ou m\u00eame un t\u00e9l\u00e9phone ou une Playstation (mais \u00e9videmment, c\u2019est moins pratique&#8230;)<br><\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" class=\"footnote_plugin_index_combi pointer\"  onclick=\"footnote_moveToAnchor_73_1('footnote_plugin_tooltip_73_1_4');\"><a id=\"footnote_plugin_reference_73_1_4\" class=\"footnote_backlink\"><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>4<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">Y. Schwartz, L. Durrive, 2003, <em>Travail et Ergologie. Entretiens sur l\u2019activit\u00e9 humaine.<\/em><\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" class=\"footnote_plugin_index_combi pointer\"  onclick=\"footnote_moveToAnchor_73_1('footnote_plugin_tooltip_73_1_5');\"><a id=\"footnote_plugin_reference_73_1_5\" class=\"footnote_backlink\"><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>5<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">M\u00eame s\u2019il faut sans doute consid\u00e9rer qu&rsquo;il est justement bien pens\u00e9 et qu&rsquo;il serait dommage de le modifier.<\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" class=\"footnote_plugin_index_combi pointer\"  onclick=\"footnote_moveToAnchor_73_1('footnote_plugin_tooltip_73_1_6');\"><a id=\"footnote_plugin_reference_73_1_6\" class=\"footnote_backlink\"><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>6<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">Ces \u00ab vitesses \u00bb d&rsquo;\u00e9volution de la note se r\u00e8glent par la \u00ab s\u00e9v\u00e9rit\u00e9 \u00bb que choisit le professeur. Voir l&rsquo;aide de Wims pour conna\u00eetre la formule calculant les notes.<\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" class=\"footnote_plugin_index_combi pointer\"  onclick=\"footnote_moveToAnchor_73_1('footnote_plugin_tooltip_73_1_7');\"><a id=\"footnote_plugin_reference_73_1_7\" class=\"footnote_backlink\"><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>7<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">Ici, le propos un peu ang\u00e9lique, mais on y revient en fin d&rsquo;article\u2026 Voir la partie \u00ab Des critiques sans doute importantes \u00e0 prendre en compte, quelques rem\u00e8des \u00e0 envisager. \u00bb<\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" class=\"footnote_plugin_index_combi pointer\"  onclick=\"footnote_moveToAnchor_73_1('footnote_plugin_tooltip_73_1_8');\"><a id=\"footnote_plugin_reference_73_1_8\" class=\"footnote_backlink\"><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>8<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">Autre possibilit\u00e9 : il indique aux \u00e9l\u00e8ves le mot de passe pour acc\u00e9der \u00e0 l&rsquo;inscription et les laisse renseigner eux-m\u00eame ces renseignements dans Wims (c&rsquo;est plus rapide pour le professeur, sauf si ses \u00e9l\u00e8ves utilisent des pseudo \u00e0 la place de leurs noms et oublient syst\u00e9matiquement leur mot de passe!<\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" class=\"footnote_plugin_index_combi pointer\"  onclick=\"footnote_moveToAnchor_73_1('footnote_plugin_tooltip_73_1_9');\"><a id=\"footnote_plugin_reference_73_1_9\" class=\"footnote_backlink\"><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>9<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">Chrome, Internet Explorer et d\u2019autres navigateurs, contrairement \u00e0 Firefox, affichent mal les formules cod\u00e9es par Wims dans le langage MathML, pourtant recommand\u00e9 par le W3C. Si on utilise un tel navigateur, il faut demander \u00e0 Wims de remplacer les formules par des images de ces formules : aller dans \u00ab pr\u00e9f\u00e9rences d\u2019affichage \u00bb (\u00e0 c\u00f4t\u00e9 de \u00ab d\u00e9connexion \u00bb) &gt; \u00ab passer au mode image \u00bb.<\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" class=\"footnote_plugin_index_combi pointer\"  onclick=\"footnote_moveToAnchor_73_1('footnote_plugin_tooltip_73_1_10');\"><a id=\"footnote_plugin_reference_73_1_10\" class=\"footnote_backlink\"><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>10<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">Il y a assez peu de freins \u00e0 la publication de nouveaux exercices dans Wims. Ceux-ci ne sont donc pas tr\u00e8s uniformis\u00e9s et certains sont bien s\u00fbr mal pens\u00e9s ou en tous les cas mal adapt\u00e9s aux \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sents dans la classe. Les professeurs qui utilisent Wims r\u00e9guli\u00e8rement sont nombreux \u00e0 modifier certains exercices, voire \u00e0 en cr\u00e9er de nouveaux.<\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" class=\"footnote_plugin_index_combi pointer\"  onclick=\"footnote_moveToAnchor_73_1('footnote_plugin_tooltip_73_1_11');\"><a id=\"footnote_plugin_reference_73_1_11\" class=\"footnote_backlink\"><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>11<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">Bizarrement, on d\u00e9couvre parfois alors qu&rsquo;un exercice est buggu\u00e9 ! Les \u00e9l\u00e8ves peuvent dans ce cas cliquer sur \u00ab enregistrer les d\u00e9tails de l&rsquo;exercice \u00bb pour pouvoir visionner le probl\u00e8me avec le professeur par la suite. Le professeur peut alors envoyer un email au concepteur de l&rsquo;exercice pour demander un correctif.<\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" class=\"footnote_plugin_index_combi pointer\"  onclick=\"footnote_moveToAnchor_73_1('footnote_plugin_tooltip_73_1_12');\"><a id=\"footnote_plugin_reference_73_1_12\" class=\"footnote_backlink\"><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>12<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">Une des choses qui \u00e9tonne le plus est de voir que certains \u00e9l\u00e8ves passent parfois <em>beaucoup<\/em> <em>trop<\/em> de temps sur leur D.M. En g\u00e9n\u00e9ral, le professeur ne conna\u00eet pas le temps pass\u00e9 par l\u2019\u00e9l\u00e8ve pour faire un travail \u00e0 la maison (et il a parfois tendance \u00e0 invoquer un sempiternel \u00ab manque de travail \u00bb). Dans certains cas, il faut au contraire dire de travailler moins longtemps, poser la question de l\u2019efficacit\u00e9 du travail, <em>etc<\/em>.<\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" class=\"footnote_plugin_index_combi pointer\"  onclick=\"footnote_moveToAnchor_73_1('footnote_plugin_tooltip_73_1_13');\"><a id=\"footnote_plugin_reference_73_1_13\" class=\"footnote_backlink\"><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>13<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">Ou les forums de <a href=\"https:\/\/wiki.irem.univ-mrs.fr\/groupe-pion\/WimsEdu\">WimsEdu<\/a> par exemple, si les informations recherch\u00e9es ne se trouvent pas dans l\u2019aide de Wims.<\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" class=\"footnote_plugin_index_combi pointer\"  onclick=\"footnote_moveToAnchor_73_1('footnote_plugin_tooltip_73_1_14');\"><a id=\"footnote_plugin_reference_73_1_14\" class=\"footnote_backlink\"><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>14<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">Cette s\u00e9v\u00e9rit\u00e9 peut \u00eatre contre-productive si elle d\u00e9courage les \u00e9l\u00e8ves. Par exemple, si on fait faire un exercice sur les \u00e9quations du second degr\u00e9, on doit en g\u00e9n\u00e9ral \u00eatre plus s\u00e9v\u00e8re (n\u2019accepter que les r\u00e9ponses exactes) en 1re S et un peu plus tol\u00e9rant en 1re Arts Appliqu\u00e9s ou autre (en acceptant que les \u00e9l\u00e8ves arrondissent leurs r\u00e9ponses). Pour cela, wims utilise un grand nombre de \u00ab types \u00bb de r\u00e9ponses : on peut par exemple importer dans sa classe l\u2019exercice sur les \u00e9quations du second degr\u00e9. Si le \u00ab type \u00bb de la r\u00e9ponse est \u00ab formal \u00bb, cela signifie qu\u2019une valeur exacte est exig\u00e9e. Mais il suffit de changer ce \u00ab formal \u00bb en \u00ab numeric \u00bb pour que les valeurs approch\u00e9es (jusqu\u2019\u00e0 une certaine pr\u00e9cision) soient accept\u00e9es\u2026 Cela vaut la peine de passer un peu de temps \u00e0 lire la documentation sur les types de r\u00e9ponse dans Wims !<\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" class=\"footnote_plugin_index_combi pointer\"  onclick=\"footnote_moveToAnchor_73_1('footnote_plugin_tooltip_73_1_15');\"><a id=\"footnote_plugin_reference_73_1_15\" class=\"footnote_backlink\"><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>15<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">Une anecdote qui date de cette ann\u00e9e, \u00e0 ce sujet : un professeur de math\u00e9matique d\u00e9butant apprend \u00e0 l\u2019ESPE les diff\u00e9rents \u00ab moments didactiques \u00bb. Ensuite, lors d\u2019une observation en classe, il constate, un peu d\u00e9pit\u00e9, que certains \u00e9l\u00e8ves de sa classe ont v\u00e9cu le moment de la \u00ab premi\u00e8re rencontre \u00bb APRES l\u2019\u00e9valuation, lors d\u2019un travail de correction du D.S. Reconnaissons que ce ph\u00e9nom\u00e8ne arrive souvent dans les classes, m\u00eame avec des professeurs exp\u00e9riment\u00e9s : malgr\u00e9 le soin avec lequel les cours sont con\u00e7us, les \u00e9l\u00e8ves n\u2019agissent pas comme on l\u2019avait imagin\u00e9&#8230;<\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" class=\"footnote_plugin_index_combi pointer\"  onclick=\"footnote_moveToAnchor_73_1('footnote_plugin_tooltip_73_1_16');\"><a id=\"footnote_plugin_reference_73_1_16\" class=\"footnote_backlink\"><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>16<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">C\u2019est un exemple de \u00ab l\u2019\u00e9cart prescrit-r\u00e9el \u00bb.<\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" class=\"footnote_plugin_index_combi pointer\"  onclick=\"footnote_moveToAnchor_73_1('footnote_plugin_tooltip_73_1_17');\"><a id=\"footnote_plugin_reference_73_1_17\" class=\"footnote_backlink\"><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>17<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">\u00c9videmment, les professeurs exp\u00e9riment\u00e9s ne s\u2019attendent pas \u00e0 ce qu\u2019on trouve un jour une m\u00e9thode \u00ab miracle \u00bb qu\u2019on puisse faire suivre aux \u00e9l\u00e8ves et qui leur fasse \u00ab apprendre \u00bb\u2026 Cependant, dans le cadre des exerciseurs il y a tr\u00e8s souvent une tentation chez les enseignants de cr\u00e9er une sorte de \u00ab parcours \u00bb, une suite de \u00ab modules d\u2019exerciseur \u00bb par laquelle les \u00e9l\u00e8ves passeraient (bien s\u00fbr le parcours de modules s\u2019adapterait \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve et \u00e0 ses progr\u00e8s au fur et \u00e0 mesure\u2026) et dont ils ressortiraient \u00ab comp\u00e9tents \u00bb. Il faut sans doute se m\u00e9fier de ces conceptions \u00ab m\u00e9canistes \u00bb, ce qui ne veut pas dire qu\u2019il faille renoncer pour autant aux exerciseurs.<\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" class=\"footnote_plugin_index_combi pointer\"  onclick=\"footnote_moveToAnchor_73_1('footnote_plugin_tooltip_73_1_18');\"><a id=\"footnote_plugin_reference_73_1_18\" class=\"footnote_backlink\"><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>18<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">Voir ici un bref article sur l\u2019utilisation des donn\u00e9es de connexion \u00e0 Wims pour initier un travail m\u00e9thodologique avec les \u00e9l\u00e8ves : <a href=\"https:\/\/wimsedu.info\/?p=2930\"><span class=\"footnote_url_wrap\">https:\/\/wimsedu.info\/?p=2930<\/span><\/a><\/td><\/tr>\r\n\r\n <\/tbody> <\/table> <\/div><\/div><script type=\"text\/javascript\"> function footnote_expand_reference_container_73_1() { jQuery('#footnote_references_container_73_1').show(); jQuery('#footnote_reference_container_collapse_button_73_1').text('\u2212'); } function footnote_collapse_reference_container_73_1() { jQuery('#footnote_references_container_73_1').hide(); jQuery('#footnote_reference_container_collapse_button_73_1').text('+'); } function footnote_expand_collapse_reference_container_73_1() { if (jQuery('#footnote_references_container_73_1').is(':hidden')) { footnote_expand_reference_container_73_1(); } else { footnote_collapse_reference_container_73_1(); } } function footnote_moveToReference_73_1(p_str_TargetID) { footnote_expand_reference_container_73_1(); var l_obj_Target = jQuery('#' + p_str_TargetID); if (l_obj_Target.length) { jQuery( 'html, body' ).delay( 0 ); jQuery('html, body').animate({ scrollTop: l_obj_Target.offset().top - window.innerHeight * 0.2 }, 380); } } function footnote_moveToAnchor_73_1(p_str_TargetID) { footnote_expand_reference_container_73_1(); var l_obj_Target = jQuery('#' + p_str_TargetID); if (l_obj_Target.length) { jQuery( 'html, body' ).delay( 0 ); jQuery('html, body').animate({ scrollTop: l_obj_Target.offset().top - window.innerHeight * 0.2 }, 380); } }<\/script>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Intentions initiales Pour un enseignant, donner des devoirs not\u00e9s \u00e0 faire \u00e0 la maison est souvent d\u00e9licat : la plupart des dispositifs se r\u00e9v\u00e8lent critiquables ou inefficaces. 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